矚目視頻會議系統(tǒng)促進教育資源公平分配

時間：2016-09-13

今天和大家聊聊矚目視頻會議系統(tǒng)在教育行業(yè)的應用。不同地區(qū)教育資源不對等的問題在國內一直都普遍存在。而這也引發(fā)輿論經常討論的一個問題：

怎樣促進教育公平？

教育資源，尤其是優(yōu)質的教育資源，一定是稀缺的。而比起稀缺，更棘手的問題是分配不均。
中西部和東部是有鴻溝的：從各自擁有的985、211高校的數(shù)量對比中，可見一斑。

從戰(zhàn)略層面上，把資源往中西部省區(qū)傾斜，這本身毋庸置疑。但促進教育公平不能僅靠調劑招生指標，而應當有更長久、更有遠見的方式。
“授之以魚”不如“授之以漁”，扎扎實實從基礎教育抓起，畢竟沒有良好的基礎教育，何談大學的學術深造。
填平基礎教育鴻溝才能填平“高考鴻溝”，當東西部基礎教育水平差距不大，實現(xiàn)高考公平也許就簡單得多。
然而，真正提高中西部的基礎教育，才沒有磨磨嘴皮子那么簡單。
即使中央加大財政投入，建一棟漂亮的教學樓容易；可師資力量的儲備、教學的理念等都不是一個朝夕能夠完善的。

怎么辦？

其實，教育這種智力資源，它具有再生性和不可剝奪性——當它被分享給別人時候，原來的擁有者并不會損失什么。
借助互聯(lián)網和傳輸技術，讓原本作用于小范圍的、稀缺的教育資源，尤其是指優(yōu)秀師資和其教學內容，得以無限地裂變，普惠更多人，達到帕累托最優(yōu)。

可汗學院是個典型案例。其創(chuàng)始人把優(yōu)質的課程免費公開后，在美國的很多中小學課堂上，當老師自認為講得不如可汗學院，干脆就給學生播放這些課程，自己負責答疑。
我們在借鑒這種模式時，可以更接地氣。比如教育強弱區(qū)形成對口援助，把優(yōu)秀教師的上課日常，“復制”到另一端。有條件的甚至同步直播，加強兩地的互動。

方法是有了，可行性又如何呢？

自主招生的申請和考試指導，也是一種稀缺資源，可一群來自清華、北大、人大等985頂尖高校的研究生和博士生，做了優(yōu)譜（YOUPLAN），以導師的身份，把自身的經驗知識傳遞給，全國各地有需求的高中生。
他們的培訓一般持續(xù)3-8個月，為了不打亂學生的高中課內教學計劃，又保證授課效果，他們選擇了矚目云視頻服務，采用遠程視頻直播的授課形式。
讓學生和導師可以最高效、最快捷的開展課程。同時每次上課之前和學生提前約課。
因為矚目視頻會議軟件支持多種視頻終端，讓高中生只需要使用PC或手機就可以接入，沒有增加任何格外的成本。

充分利用現(xiàn)有的設備和帶寬，是矚目的優(yōu)勢所在。下至一個點，上至無限拓展，矚目在理論上都能辦到。
說回基礎教育。若是某校長有心嘗試，把某一班級作試點，引入對口援助方的優(yōu)秀教師直播，那推進的成本幾乎可以忽略不計：一臺聯(lián)網的設備+矚目。
若是效果良好，鋪展到全校，也不用多大的資金和精力投入，輕輕松松就把“優(yōu)質教育成果”對接過來。
當實現(xiàn)手段不再是問題，優(yōu)質資源可以被“共享”，也可以看做是種實現(xiàn)教育公平的曲線救國。
那對于身處京津滬等地，坐擁教育資源的學生們，矚目又意味著什么呢？
北京某次霧霾紅色預警，雙榆樹小學（海淀區(qū)）放假。為了不影響教學進度，某班班主任使用矚目，在線給學生授課。
相比其他視頻服務商，矚目視頻會議軟件的操作比較簡單，不過考慮到某些學生可能對電腦操作不熟練，班主任選擇了5點以后，當學生家長下班回家，讓家長輔助學生，一同上課。
一師 N生各自在家，用手頭的任意設備，家用的普通網絡，搭配著矚目視頻會議軟件特有的共享、聊天、舉手功能，有了一場不輸于在學校上課，且更新鮮的體驗。

矚目帶給他們的，是一個相對成熟的在線教育手段，是傳統(tǒng)課堂的替代方案。

教育要如何公平？——合理配置資源

可所謂資源的合理配置，隱含著沒有達到按需分配的意思，還是經過博弈的、寡而不均的妥協(xié)情況。
可教育資源，或者叫智力資源，真的和糧食畝產一個性質，得遵循科學規(guī)律的上限嗎？
隨銳科技致力為通過更加高效、便捷的視頻云通信系統(tǒng)教育資源的公平分配出一份力。